Tóm tắt:
Những người theo chủ nghĩa tự do ủng hộ quan điểm việc thúc đẩy quyền tự chủ – để con cái chúng ta phát triển thành những cá nhân tự chủ trong cuộc sống của chúng – là một mục tiêu quan trọng của giáo dục, dẫu cho mục tiêu này thường được công nhận là phụ trợ cho sự hạnh phúc. Mục tiêu chính của bài viết này là đưa ra sự xác nhận một phần của lý tưởng khai phóng này trên nền tảng của chủ nghĩa khoái lạc thái độ nhạy cảm với tự do – tiên đề xếp hạng cuộc sống mà chúng tôi yêu thích. Chúng tôi đề xuất một mối liên hệ then chốt giữa khái niệm tối đa hóa hạnh phúc và một khái niệm trung tâm khác trong triết học giáo dục và trong tài liệu về quyền tự do lựa chọn: khái niệm về nguồn hành động của chúng tôi, chẳng hạn như mong muốn hoặc niềm tin của chúng tôi, là “thực sự là của chính mình” hoặc, thay vào đó, tự chủ. Chúng tôi cho rằng chính sự tự do mà trách nhiệm đạo đức đòi hỏi sẽ kết nối mục tiêu bao trùm là đảm bảo hai mục tiêu là hạnh phúc và thúc đẩy quyền tự chủ.
Từ khóa:
chủ nghĩa khoái lạc thái độ (attitudinal hedonism), tự chủ (autonomy), mục tiêu giáo dục (educational aims), tự do (freedom), giáo dục khai phóng (liberal education), kiện khang (well-being)
Các giả định cơ bản và phác thảo của lập luận
Một mục tiêu tổng thể của giáo dục là giúp trẻ em sống những cuộc đời tốt nhất có thể (tức là có được sự hạnh phúc cao nhất có thể). Hạnh phúc cá nhân được tăng cường khi tự do thái độ nội tại với cuộc sống (thái độ tích cực và cả những thái độ tiêu cực), theo nghĩa là được tạo nên bởi những động lực hành động tự chủ. Do đó, một mục tiêu quan trọng của giáo dục nên là giúp trẻ em có các động lực hành động của mình trở nên tự chủ.
Chủ nghĩa khoái lạc thái độ – Attitudinal Hedonism
Chủ nghĩa khoái lạc thái độ cho rằng cuộc sống của bạn sẽ tốt đẹp nếu nó chứa nhiều thái độ tích cực nội tại hơn là tiêu cực. Thái độ tích cực không phải là niềm vui giác quan mà là thái độ tư duy. Thái độ tích cực nội tại được định nghĩa là khi một người cảm thấy vui mừng về một điều gì đó vì chính nó, không phải vì những cảm giác dễ chịu tạm thời.
Chủ nghĩa khoái lạc thái độ nhạy cảm với tự do – Freedom-Sensitive Attitudinal Hedonism
Phiên bản điều chỉnh của chủ nghĩa khoái lạc thái độ này là cho rằng sự tích cực và nỗi tiêu cực của chúng ta cần phải được tự do theo nghĩa là chúng được gây ra bởi các hành động tự chủ. Điều này thêm một yếu tố tự do vào các trạng thái giá trị nội tại, làm cho chúng trở thành một phần của hạnh phúc cá nhân.
Tự do của thái độ – The Freedom of Our Attitudes
Tự do của thái độ liên quan đến khả năng của một người để có các thái độ và cảm xúc một cách tự chủ. Điều này có nghĩa là niềm vui và nỗi buồn của chúng ta nên xuất phát từ những động lực hành động tự chủ, chứ không phải bị ép buộc hoặc bị thao túng bởi người khác. Một người chịu trách nhiệm về một số cảm xúc của mình nếu họ chịu trách nhiệm về một số hành động có ý thức của mình.
Tự do của quyết định – The Freedom of Our Decisions
Tự do của quyết định là khả năng thực hiện các lựa chọn một cách tự chủ mà không bị ép buộc. Điều này quan trọng vì nó ảnh hưởng đến giá trị nội tại của các trạng thái hạnh phúc và niềm vui tích cực của chúng ta. Quyết định tự chủ làm tăng giá trị nội tại của thái độ tích cực.
Các quyết định tự chủ và thái độ tích cực – Autonomous Decisions and Attitudinal Pleasures
Các quyết định tự chủ và thái độ tích cực liên quan chặt chẽ với nhau vì quyết định tự chủ làm tăng giá trị nội tại của thái độ tích cực. Điều này có nghĩa là giáo dục nên khuyến khích trẻ em phát triển khả năng đưa ra quyết định tự chủ, để những sự tích cực và hạnh phúc của chúng đến từ những lựa chọn và hành động tự do.
Tự chủ và kiện khang – Autonomy and Well-being
Tự chủ và kiện khang cá nhân có mối liên hệ mật thiết, vì khả năng tự chủ của một người ảnh hưởng đến mức độ hạnh phúc của họ. Do đó, giáo dục nên tập trung vào việc phát triển khả năng tự chủ của trẻ em để tối đa hóa hạnh phúc cá nhân của chúng. Mục tiêu này khuyến khích sự phát triển các kỹ năng và thái độ cần thiết để trẻ em có thể tự quản lý cuộc sống của mình và đạt được hạnh phúc lâu dài.
Kết luận
Nếu tối đa hóa hạnh phúc của con cái chúng ta là mục tiêu cơ bản của giáo dục, và hạnh phúc gắn bó chặt chẽ với sự tích cực và sự tiêu cực của thái độ, thì các nhà giáo dục có mối quan tâm sống còn trong việc giáo dục thái độ phù hợp. Họ nên nỗ lực để đảm bảo rằng đứa trẻ có quyền tự chủ đối với động lực hành động của chúng. Chỉ bằng cách này, những thái độ tích cực của thế hệ con cháu chúng ta mới được tự do và do đó, những thứ khác tương tự, sẽ phát huy giá trị nội tại một cách tối đa.
*Bài viết được tổng hợp từ bài báo “Educating for well-being and autonomy” của các tác giả Stefaan E. Cuypers, Ishtiyaque Haji và nằm trong dự án tổng hợp nghiên cứu về Giáo dục khai phóng của Viện Libero
